A l’occasion du forum scientifique du Magal de Gade YELLE qui est devenu « une plateforme  de partage et d’échanges sur des questions d’actualité nationale et internationale” la commission scientifique nous a conviés cette année de réfléchir  sur un thème hautement  important :  « le patrimoine du Sénégal : foi et vérité ».

Le développement de l’éducation préscolaire constitue une solution envisagée pour l’amélioration de la qualité du système éducatif au Sénégal. Dans cette optique, cet article estime l’impact du préscolaire sur la qualité des apprentissages des enfants. A partir des données du baromètre sur la qualité de l’éducation « Jàngandoo » au Sénégal, cet impact est évalué par la validation de tests en lecture, en mathématiques et en culture générale.

Le LARTES, en partenariat avec la Fondation Dubaï Cares et le Ministère de l’Education Nationale, a conçu et mis en œuvre le Programme de Remédiation à l’Élémentaire au Sénégal (PRE) dans les Académies de Kaffrine (2018- 2019), Kolda (2019) et Matam (2019). L’objectif général de ce programme est de développer un modèle systématisé d’évaluation et de remédiation basée sur une application informatique et des ressources pédagogiques physiques en vue d’améliorer les performances des élèves dans les domaines de la lecture et des mathématiques en français et en arabe.

Le développement de l’éducation préscolaire constitue une solution envisagée pour l’amélioration de la qualité du système éducatif au Sénégal. Dans cette optique, cet article estime l’impact du préscolaire sur la qualité des apprentissages des enfants. A partir des données du baromètre sur la qualité de l’éducation « Jàngandoo » au Sénégal, cet impact est évalué par la validation de tests en lecture, en mathématiques et en culture générale.

La relation entre l’éducation et la pauvreté est essentiellement analysée d’un point de vue sociodémographique sous l’angle d’inégalités dans l’accès à la scolarisation en fonction du niveau de pauvreté des ménages. A l’inverse, la littérature économique, depuis le regain d’intérêt pour le « capital humain » à partir des années 1960, s’est beaucoup intéressée à l’impact de l’éducation sur la croissance économique (et la pauvreté) mais elle s’inscrit dans une perspective soit individuelle soit macroéconomique avec des résultats pour le moins contradictoires.